ディスレクシア

ディスレクシアは、音声の音を識別し、それらが文字や単語にどのように関連しているかを学習する（デコードする）ことに問題があるため、読むことに困難を伴う学習障害です。読む障害とも呼ばれるディスレクシアは、言語を処理する脳の領域における個体差が原因です。ディスレクシアは、知能、聴覚、または視覚の問題によるものではありません。ディスレクシアのある子どものほとんどは、個別指導または専門の教育プログラムによって学校で成功することができます。精神的なサポートも重要な役割を果たします。ディスレクシアに特効薬はありませんが、早期の評価と介入が最良の結果をもたらします。ディスレクシアは長年診断されないことがあり、成人になるまで認識されないこともありますが、助けを求めるのに遅すぎることはありません。

ディスレクシアの兆候は、子供が学校に入る前には認識しにくい場合がありますが、早期の兆候が問題を示唆することがあります。子供が就学年齢に達すると、最初に問題に気付くのは担任教師かもしれません。重症度は様々ですが、この状態は子供が読み書きを始めるにつれて明らかになることがよくあります。幼い子供がディスレクシアのリスクがある可能性を示す兆候には、以下のものがあります。 • 話すのが遅い • 新しい言葉をゆっくりと学ぶ • 単語を正しく形成することに問題がある（例えば、単語の音を逆にする、または似た音の単語を混同する） • 文字、数字、色の記憶や命名に問題がある • 童謡を覚えたり、韻を踏むゲームをしたりするのが難しい 子供が学校に通い始めると、ディスレクシアの症状はより顕著になる可能性があります。これには以下のようなものがあります。 • 年齢に対して予想されるレベルをはるかに下回る読書能力 • 聞いたことを処理し理解することに問題がある • 適切な単語を見つけたり、質問に答えたりすることに困難がある • 物事の順序を覚えることに問題がある • 文字や単語の類似点や相違点を視覚的に（そして時折聴覚的に）認識することに困難がある • 見慣れない単語の発音を聞き取ることができない • スペルが苦手 • 読書や筆記を伴う作業に異常に長い時間をかける • 読書を伴う活動を避ける 10代と大人のディスレクシアの兆候は、子供の場合と非常によく似ています。10代と大人の一般的なディスレクシアの症状には、以下のようなものがあります。 • 声を出して読むことを含む、読書の困難 • 遅く、労力の必要な読書と筆記 • スペルが苦手 • 読書を伴う活動を避ける • 名前や単語の発音ミス、または単語の想起に問題がある • 読書や筆記を伴う作業に異常に長い時間をかける • ストーリーを要約することに困難がある • 外国語の学習に苦労する • 数学の文章題に苦労する ほとんどの子供は幼稚園または1年生までに読書を学ぶ準備ができていますが、ディスレクシアの子供は、その時期までに読書を学ぶのに苦労することがよくあります。お子様の読書レベルがお子様の年齢に対して期待されるレベルを下回っている場合、またはディスレクシアの他の兆候に気付いた場合は、医療提供者にご相談ください。ディスレクシアが診断されず、治療されない場合、子供の頃の読書の困難は成人期まで続きます。

ほとんどの子どもは幼稚園または1年生までに読むことを学ぶ準備ができていますが、ディスレクシアのある子どもは、その頃までに読むことを学ぶのに苦労することがよくあります。お子さんの読解力が年齢相応ではない場合、またはディスレクシアの他の兆候に気づいた場合は、医療提供者と話してください。 ディスレクシアが診断されず、治療されない場合、子どもの頃の読解困難は成人期まで続きます。

ディスレクシアは、読みを可能にする脳の部分における個体差から生じます。これは家族内で起こりやすい傾向があります。ディスレクシアは、脳が読みと言語を処理する方法に影響を与える特定の遺伝子に関連しているようです。

読み書き障害やその他の学習障害の家族歴は、ディスレクシアのリスクを高めます。

ディスレクシアは、以下のようないくつかの問題を引き起こす可能性があります。

• 学習の困難。 読書は他のほとんどの学校の科目の基礎となるスキルであるため、ディスレクシアのある子供はほとんどの授業で不利になり、同級生についていくのが難しい場合があります。
• 社会的問題。 治療を受けないと、ディスレクシアは自尊心の低下、行動問題、不安、攻撃性、友人、両親、教師からの孤立につながる可能性があります。
• 成人期の課題。 読み書きや理解能力の欠如は、子供たちが成長するにつれて潜在能力を最大限に発揮することを妨げる可能性があります。これは、教育上、社会上、経済上の長期的な悪影響を及ぼす可能性があります。

ディスレクシアのある子供は、注意欠陥多動性障害（ADHD）を発症するリスクが高く、その逆もまた同様です。ADHDは注意力の維持を困難にする可能性があります。また、多動性や衝動的な行動を引き起こす可能性があり、ディスレクシアの治療をより困難にする可能性があります。

ディスレクシアを診断できる単一の検査はありません。子供の発達、教育上の問題、病歴など、多くの要因が考慮されます。医療提供者は、これらの分野について質問することがあります。また、家族内で遺伝する病状（ディスレクシアやその他の学習障害など）についても知りたいと思うでしょう。質問票。医療提供者は、お子様、介護者、または教師に質問票への記入を求める場合があります。お子様は、読解力と言語能力を特定するための検査を受けるよう求められる場合があります。視覚、聴覚、脳（神経学的）検査。これらは、他の障害がお子様の読解困難の原因となっているか、悪化させているかどうかを判断するのに役立ちます。心理学的評価。医療提供者は、お子様の精神状態をよりよく理解するために、お子様と保護者に質問することがあります。これは、社会問題、不安、うつ病がお子様の能力を制限しているかどうかを判断するのに役立ちます。読解力やその他の学力に関する検査。お子様は一連の学力検査を受け、専門の読解力専門家によって読解力の過程と質を分析される場合があります。

原因となる脳の差異を修正する既知の方法はありません。しかし、具体的なニーズと適切な治療法を決定するための早期発見と評価は、成功を改善することができます。多くの場合、治療は子供が有能な読者になるのに役立ちます。

ディスレクシアは、特定の教育アプローチと技術を使用して治療され、介入が早ければ早いほど効果があります。お子様の読解力、その他の学力、精神衛生状態の評価は、お子様の教師が個々の指導プログラムを開発するのに役立ちます。

教師は、聴覚、視覚、触覚を含む技術を使用して、読解力を向上させる場合があります。例えば、録音された授業を聞きながら、使用されている文字や話されている単語の形を指でなぞるなど、複数の感覚を使って学習させることは、情報の処理に役立ちます。

治療は、お子様を支援することに重点を置いています。

• 単語を構成する最小の音（音素）を認識し、使用すること
• 文字と文字列がこれらの音と単語を表していることを理解すること（フォニックス）
• 読んだ内容を理解すること（読解力）
• 認識され、理解された単語の語彙を構築すること

利用可能な場合、読みの専門家による個別指導セッションは、多くのディスレクシアのある子供にとって役立ちます。お子様に重度の読字障害がある場合は、個別指導の頻度を高める必要があり、進歩は遅くなる可能性があります。

米国では、学校はディスレクシアと診断された子供たちの学習問題を支援するために措置を講じる法的義務を負っています。お子様の先生に連絡を取り、お子様のニーズと学校がお子様の成功をどのように支援するかを概説した、構造化された書面による計画を作成するための会議を設定してください。これは個別教育計画（IEP）と呼ばれます。

幼稚園または1年生で追加の支援を受けたディスレクシアのある子供は、多くの場合、小学校と高校で成功するのに十分な読解力を向上させます。

より高い学年まで支援を受けなかった子供は、うまく読むために必要なスキルを習得するのに苦労する可能性があります。彼らは学業で遅れをとる可能性があり、追いつくことができなくなる可能性があります。重度のディスレクシアのある子供は、読むのが簡単になることは決してないかもしれません。しかし、子供は読解力を向上させるスキルを学び、学業成績と生活の質を向上させるための戦略を開発することができます。

お子様の成功を支援するために、重要な役割を果たします。次の手順を実行できます。

• 問題に早期に対処する。 お子様にディスレクシアがあると思われる場合は、お子様の医療提供者に相談してください。早期介入は成功を改善することができます。
• お子様の学校と協力する。 学校がお子様の成功をどのように支援するかについて、先生に相談してください。あなたはあなたのお子さんの最高の擁護者です。
• 読書時間を奨励する。 毎日、お子様と一緒に読書をする時間を確保してください。読解力を向上させるには、子供は読書を練習する必要があります。スキルが向上するにつれて、お子様に読書を奨励してください。また、お子様にはあなたに声に出して読んでもらいましょう。
• 読書の手本を示す。 毎日、お子様が読書をしている間に、自分自身で何かを読む時間を指定します。これは模範を示し、お子様を支援します。お子様に読書が楽しいものであることを示しましょう。

ディスレクシアのある成人は、就職活動で苦労することがあります。目標を達成するために役立つこと。

• 年齢に関係なく、読書とライティングの評価と指導の助けを求める
• アメリカ障害者法に基づき、雇用主または教育機関に追加のトレーニングと合理的な配慮を依頼する

学業上の問題は、ディスレクシアのある人が成功できないことを必ずしも意味するものではありません。能力のあるディスレクシアのある生徒は、適切なリソースがあれば非常に成功することができます。ディスレクシアのある多くの人は創造的で頭が良く、数学、科学、芸術の才能があるかもしれません。中には、成功した執筆のキャリアを持つ人もいます。

• お子様と話す。 お子様にディスレクシアとは何か、そしてそれが個人的な失敗ではないことを説明してください。これを理解することで、お子様は学習障害を持つことによりよく対処できるようになります。
• お子様の家庭学習を支援するための措置を講じる。 お子様が勉強できる清潔で静かで整理された場所を提供し、勉強時間を指定してください。また、お子様が十分な休息を取り、定期的に健康的な食事をとるようにしてください。
• 画面時間を制限する。 毎日の電子機器の画面時間を制限し、余分な時間を読書練習に使用してください。
• お子様の先生と連絡を取り続ける。 先生と頻繁に話し合って、お子様が軌道に乗っていられるようにしてください。必要に応じて、読書を必要とするテストにはお子様に追加の時間を与えてください。先生に、その日の授業を録音して後で再生することがお子様に役立つかどうか尋ねてください。
• サポートグループに参加する。 これにより、同様の学習障害に直面している子供を持つ親と連絡を取り続けることができます。サポートグループは、役立つ情報と感情的なサポートを提供できます。お住まいの地域にサポートグループがあるかどうか、医療提供者またはお子様の読みの専門家に尋ねてください。

読み書きに関係のない活動における感情的なサポートと達成の機会は、ディスレクシアのある子供にとって重要です。お子様にディスレクシアがある場合：サポートしてください。読むことを学ぶことに苦労すると、お子様の自尊心に影響を与える可能性があります。愛とサポートを表明するようにしてください。お子様の才能と強みを褒めることで励ましを与えてください。学校職員と話し合い、お子様の成功に必要なサービスとサポートを提供できるようにしてください。お子様と話しましょう。お子様にディスレクシアとは何か、そしてそれが個人的な失敗ではないことを説明してください。これを理解することで、お子様は学習障害を持つことによりよく対処できるようになります。お子様の家庭学習を支援するための措置を講じてください。お子様が勉強できる清潔で静かで整理された場所を提供し、勉強時間を指定してください。また、お子様が十分な休息を取り、定期的に健康的な食事をとるようにしてください。画面の時間を制限します。毎日電子機器の画面の時間を制限し、その時間を読書練習に使いましょう。お子様の先生と連絡を取り合いましょう。先生と頻繁に話し合い、お子様が順調に進めるようにしましょう。必要に応じて、読むことを必要とするテストにはお子様に追加の時間を与えてください。後で再生するためにその日の授業を録音することがお子様にとって役立つかどうか、先生に尋ねてください。サポートグループに参加しましょう。これにより、同様の学習障害に直面している子供を持つ親と連絡を取り合うことができます。サポートグループは、役立つ情報と感情的なサポートを提供できます。お住まいの地域にサポートグループがあるかどうか、医療提供者またはお子様の読みの専門家に尋ねてください。