Kini Dyslexia? Àwọn Àmì, Ìdí, Àti Ìtọ́jú

Dyslexia jẹ́ ìyàtọ̀ nínú ìmọ̀, tí ó nípa lórí bí ọpọlọ rẹ̀ ṣe ń ṣiṣẹ́ pẹ̀lú èdè tí a kọ, tí ó mú kí kíkà, kíkọ, àti sípẹ́lì di ohun tí ó ṣòro ju fún ọpọlọpọ̀ ènìyàn lọ. Kì í ṣe àmì ìwọ̀n ọgbọ́n tí kò ga tàbí àìsapá – ọpọlọ rẹ̀ kan ṣoṣo ṣiṣẹ́ nígbà tí ó bá dé sí bí a ṣe ń so àwọn lẹ́tà àti ohùn pọ̀.

Ipò ọpọlọ yìí nípa lórí nípa 10-15% ti àwọn ènìyàn, tí ó mú kí ó di ọ̀kan lára àwọn ìyàtọ̀ nínú ìmọ̀ tí ó wọ́pọ̀ jùlọ. Àwọn ènìyàn tí wọ́n ní dyslexia sábà máa ní ọgbọ́n tí ó dà bíi ti àwọn ènìyàn mìíràn tàbí tí ó ga ju ti àwọn ènìyàn mìíràn lọ, wọ́n sì lè ṣe dáadáa nínú ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn agbègbè, ṣùgbọ́n wọ́n nílò àwọn ọ̀nà tí ó yàtọ̀ láti gbé àwọn ọgbọ́n kíkà àti kíkọ̀ ga.

Kini dyslexia?

Dyslexia jẹ́ àìlera ìmọ̀ kan pato tí ó nípa lórí kíkà iyara àti ìbáìmọ̀ pàtàkì. Ọpọlọ rẹ̀ ní ìṣòro nínú pípàdé àwọn àmì ìwòran tí a pe ní lẹ́tà pẹ̀lú ohùn tí wọ́n dúró fún, èyí tí ó mú kí kíkà àwọn ọ̀rọ̀ di ohun tí ó ṣòro gidigidi.

Rò ó bíi pé o ní eto iṣẹ́ ṣiṣe tí ó yàtọ̀ nínú ọpọlọ rẹ̀. Nígbà tí ọpọlọ àwọn ènìyàn ọ̀pọ̀lọpọ̀ bá so àwọn lẹ́tà pọ̀ mọ́ ohùn lójú ẹsẹ̀, àwọn ènìyàn tí wọ́n ní dyslexia nílò láti ṣiṣẹ́ gidigidi láti ṣe àwọn ìsopọ̀ wọ̀nyí. Èyí kò túmọ̀ sí pé ohunkóhun kò tọ̀nà nípa rẹ̀ – ó túmọ̀ sí pé ọpọlọ rẹ̀ ṣiṣẹ́ pẹ̀lú ìsọfúnni èdè ní ọ̀nà tí ó yàtọ̀.

Ipò náà jẹ́ gbogbo ìgbà ayé, ṣùgbọ́n pẹ̀lú àwọn ìtọ́jú àti àwọn ètò tí ó tọ̀nà, àwọn ènìyàn tí wọ́n ní dyslexia lè di àwọn oníkáà àti oníkọ̀ tí ó ṣe dáadáa. Ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ọ̀jáfáfá, àwọn òṣèré, àti àwọn ẹni tí wọ́n ní ìmọ̀ tí ó ga julọ ní dyslexia, wọ́n sì ti rí ọ̀nà láti ṣiṣẹ́ pẹ̀lú ìṣiṣẹ́ ọpọlọ wọn tí ó yàtọ̀.

Kí ni àwọn àmì dyslexia?

Àwọn àmì dyslexia lè yàtọ̀ síra láti ọ̀dọ̀ ènìyàn sí ọ̀dọ̀ ènìyàn, wọ́n sì sábà máa yípadà bí o bá ń dàgbà. ìmọ̀ àwọn àmì wọ̀nyí nígbà ìgbà ọ̀dọ̀ lè ràn ọ́ lọ́wọ́ láti rí ìtọ́jú tí o nílò láti ṣe dáadáa nípa ẹ̀kọ́ àti nípa ara rẹ̀.

Ní ìgbà ọmọdé (ọdún ilé-ìkọ́), o lè kíyèsí:

• Ìṣòro ní kíkẹ́kọ̀ọ́ orin ọmọdé tàbí ìmọ̀ àwọn àpẹẹrẹ ìdàpọ̀ ọ̀rọ̀
• Ìṣòro ní ṣíṣe àkíyèsí orúkọ àwọn lẹ́tà tàbí ìdàpọ̀ àwọn lẹ́tà tí ó dàbí ara wọn
• Ìṣíṣẹ̀ṣẹ̀ ìdàgbàsókè ọ̀rọ̀ tàbí ìṣòro ní sísọ àwọn ọ̀rọ̀ lọ́ṣọ̀ọ́
• Àwọn ìṣòro ní títẹ̀lé àwọn ìtọ́ni púpọ̀ tàbí ṣíṣe àkíyèsí àwọn ṣíṣẹ̀dá
• Ìṣòro ní ṣíṣe àkíyèsí orúkọ wọn fúnra wọn ní kikọ

Nígbà ọdún ilé-ẹ̀kọ́ àkọ́kọ́, àwọn àmì di ṣe kedere bí ìbéèrè kíkà ṣe pọ̀ sí i:

• Kíkà lọra ju àwọn ọmọlẹ́yìn mìíràn lọ ní ìpele ẹ̀kọ́ kan náà
• Àwọn àṣìṣe síṣe kíkọ̀ ọ̀rọ̀, àní pẹ̀lú àwọn ọ̀rọ̀ gbọ̀ngbọ̀n
• Yíyẹ̀ kúrò nínú àwọn iṣẹ́ kíkà tàbí rírí ìbínú nígbà àkókò kíkà
• Ìṣòro ní ṣíṣe àwọn ọ̀rọ̀ tí kò mọ̀ tàbí gbẹ́kẹ̀lé àwọn àmì ìtumọ̀ púpọ̀
• Àwọn ìṣòro pẹ̀lú ìníyàn kíkà, pàápàá nígbà tí a bá ń kà láìsọ
• Ìdàpọ̀ ìtọ́jú lẹ́tà nínú àwọn ọ̀rọ̀ (bí kíkà “saw” gẹ́gẹ́ bí “was”)
• Ìṣòro ní kíkẹ́kọ̀ọ́ àwọn òtítọ́ ìṣirò tàbí títẹ̀lé àwọn ìtọ́ni tí a kọ

Nínú àwọn ọ̀dọ́mọkùnrin àti àwọn agbalagba, àwọn àmì dyslexia sábà máa yípadà sí:

• Kíkà lọra àti rírí ìrẹ̀wẹ̀sì ọkàn lẹ́yìn kíkà
• Ìṣòro ní ṣíṣe àkíyèsí àwọn ìtàn tàbí yíyọ àwọn àwọn èrò pàtàkì kúrò nínú ọ̀rọ̀
• Àwọn ìṣòro pẹ̀lú ìṣàkóso àkókò àti ṣíṣètò
• Ìṣòro pẹ̀lú kíkẹ́kọ̀ọ́ èdè àjèjì
• Yíyẹ̀ kúrò nínú àwọn iṣẹ́ kíkọ tàbí ṣíṣe iṣẹ́ kíkọ tí ó kúrú ju bí a ti retí lọ
• Ìṣòro pẹ̀lú àwọn idanwo ìwádìí, pàápàá àwọn ẹ̀ka àkókò

Rántí pé níní díẹ̀ nínú àwọn àmì wọ̀nyí kò túmọ̀ sí pé o ní dyslexia. Ọ̀pọ̀lọpọ̀ ohun lè nípa lórí ìdàgbàsókè kíkà, ati olùṣàkóso amọ̀ye kan yẹ ki o ṣe ayẹwo eyikeyi àwọn àníyàn tí ó wà.

Kí ni irú àwọn dyslexia?

Àwọn onímọ̀ ṣiṣe ti ṣe àkíyèsí ọ̀pọ̀ irú àwọn dyslexia da lórí àwọn ọgbọ́n kíkà pàtó tí ó nípa lórí jùlọ. Ìmọ̀ àwọn irú wọ̀nyí lè ṣe iranlọwọ lati ṣalaye idi ti àwọn ènìyàn oriṣiriṣi pẹ̀lú dyslexia ti ń bá àwọn apá oriṣiriṣi ti kíkà ati kíkọ ja.

Aṣọ́rọ̀ ìkọ̀wé tí ó wọ́pọ̀ jùlọ ni phonological dyslexia, ó sì máa ń kan nípa 75% àwọn ènìyàn tí wọ́n ní ìkọ̀wé. Bí o bá ní irú èyí, ọpọlọ rẹ ní ìṣòro ní bíbá lẹ́tà so pọ̀ pẹ̀lú ohùn tí ó bá a mu. O lè ka àwọn ọ̀rọ̀ tí o mọ̀ dáadáa, ṣùgbọ́n o lè ní ìṣòro pẹ̀lú àwọn ọ̀rọ̀ tuntun tàbí àwọn ọ̀rọ̀ tí kò ní ìtumọ̀ nítorí pé o kò lè gbọ́ wọn láìṣeéṣe.

Surface dyslexia máa ń kan agbára rẹ láti mọ̀ àwọn ọ̀rọ̀ gbogbo nípa ríran. O lè gbọ́ àwọn ọ̀rọ̀ nípa fọ́nẹ́tíìkì, ṣùgbọ́n o ní ìṣòro pẹ̀lú àwọn ọ̀rọ̀ tí kò bá ìlànà ìkọ̀wé gbọ̀ngbọ̀n mu. Àwọn ọ̀rọ̀ bíi “yacht” tàbí “colonel” lè ṣòro gidigidi nítorí pé a kò lè gbọ́ wọn nípa ọgbọ́n.

Double deficit dyslexia ń dárí ìṣòro pẹ̀lú phonological processing àti iyara orúkọ kíákíá. Èyí túmọ̀ sí pé o ní ìṣòro ní bíbá àwọn ọ̀rọ̀ so pọ̀ àti kí o lè mọ̀ àwọn lẹ́tà, nọ́mbà, tàbí ohun tí o mọ̀ kíákíá. Irú èyí sábà máa ń nilo ìtọ́jú tí ó gbọ́dọ̀ pọ̀ sí i.

Visual dyslexia, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé kò wọ́pọ̀, máa ń kan bí ọpọlọ rẹ ṣe ń ṣiṣẹ́ pẹ̀lú àwọn ìsọfúnni ríran láti inú ìwé. O lè rí àwọn lẹ́tà tí ń gbé, tí ń yọ̀, tàbí tí ó dà bíi pé wọ́n ń fò káàkiri lórí ojú ìwé. Èyí lè mú kí kíkà tó pẹ́ di ohun tí ó rẹ̀ẹ́ àti líle.

Kí ló fà á?

Ìkọ̀wé jẹ́ nǹkan tí ó ti wá láti ọ̀tọ̀sí ní bí àwọn apá kan ti ọpọlọ rẹ ṣe ń dàgbà àti bí wọ́n ṣe ń ṣiṣẹ́, pàápàá àwọn apá tí ó ń ṣiṣẹ́ fún ṣíṣe èdè. Àwọn ìyàtọ̀ nípa ọpọlọ èyí wà láti ìbí, àti pé ìdílé rẹ ni ó ń mú un wá jùlọ.

Ìdí pàtàkì rẹ̀ ni ìdílé, pẹ̀lú ìkọ̀wé tí ó ń rìn láàrin ìdílé. Bí òbí kan bá ní ìkọ̀wé, àǹfààní pé ọmọ wọn yóò tún ní i jẹ́ nípa 40-60%. Nígbà tí àwọn òbí méjèèjì bá ní ìkọ̀wé, àǹfààní náà yóò pọ̀ sí 70-80%. Àwọn onímọ̀ sáyẹ́ǹsì ti rí àwọn gẹ́ẹ̀ní mélòó kan tí ó ń mú ìṣòro kíkà wá, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé kò sí gẹ́ẹ̀ní kan tí ó fà á.

Awọn iwadi aworan ọpọlọ ti fihan pe awọn eniyan ti o ni aisan dyslexia ni iyatọ ninu eto ati iṣẹ ọpọlọ. Apa osi ti ọpọlọ rẹ, eyiti o maa n ṣakoso iṣẹsẹ ede, le ni awọn asopọ ti ko ni iṣẹ daradara laarin awọn agbegbe ti o ṣe ilana awọn ohun, awọn lẹta, ati itumọ. Awọn ọna asopọ neuron wọnyi ko ṣiṣẹ ni irọrun bi wọn ṣe ṣe ni awọn onkawe deede.

Diẹ ninu awọn ifosiwewe ayika lakoko oyun tabi idagbasoke ni kutukutu le mu ewu pọ si, botilẹjẹpe wọn ko fa dyslexia taara. Eyi pẹlu ibimọ iṣaaju akoko, iwuwo ibimọ kekere, tabi sisẹpo si nicotine, ọti-lile, tabi awọn aarun kan lakoko oyun. Sibẹsibẹ, ọpọlọpọ awọn ọmọde ti o ni awọn ifosiwewe wọnyi ko ni dyslexia.

O ṣe pataki lati loye pe dyslexia ko fa nipasẹ awọn iṣoro iran, aini oye, ẹkọ ti ko to, tabi awọn iṣoro ẹdun. Awọn arosọ wọnyi wa sibẹsibẹ ṣugbọn iwadi ti sọ wọn di mimọ patapata. Dyslexia waye ni gbogbo awọn ipele eto-aje ati awọn asa.

Nigbawo lati wo dokita fun dyslexia?

O yẹ ki o ro lati wa ṣayẹwo alamọdaju ti awọn iṣoro kika ba tẹsiwaju laipẹ awọn itọnisọna ati atilẹyin to dara. Imọye ati itọju ni kutukutu le ṣe iyatọ pataki ninu awọn abajade igba pipẹ, nitorina ma duro ti o ba ni awọn ifiyesi.

Fun awọn ọmọde kekere, ṣeto ayẹwo ti ọmọ rẹ ba ni ija pẹlu awọn ọgbọn kika ipilẹ ni opin kilasi akọkọ tabi fihan ọpọlọpọ awọn ami ikilọ nigbagbogbo. Awọn ami ofo pẹlu iṣoro ni mimọ awọn ọrọ wiwo wọpọ, ailagbara lati sọ awọn ọrọ ti o rọrun jade, tabi ibanujẹ pupọ lakoko awọn iṣẹ kika.

Awọn ọmọ ile-iwe ati awọn agbalagba yẹ ki o wa ṣayẹwo ti kika ba ni ipa lori iṣẹ-ṣiṣe ẹkọ wọn tabi iṣẹ. Eyi le pẹlu lilo akoko pipẹ ju awọn ọmọ ile-iwe lọ lati pari awọn iṣẹ kika, yiyẹ kika nigbati o ba ṣeeṣe, tabi nini awọn iṣoro kikọ ti o tẹsiwaju laipẹ awọn ọdun ti itọnisọna.

Bẹrẹ pẹlu oníṣègùn ìdílé rẹ tàbí dokita ọmọdé, ẹni tí ó lè yọ ìṣòro ìrírí tàbí ìgbọ́ràn kúrò, kí ó sì tọ́ ọ̀ràn rẹ lọ́wọ́ sí àwọn ọ̀mọ̀wé amòye. Àwọn ọmọ ilé-ìwé lè tun ṣe ayẹ̀wò nípasẹ̀ ẹgbẹ́ ẹ̀kọ́ pàtàkì ilé-ìwé wọn, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé ayẹ̀wò ti ara ẹni máa ń pèsè àṣàyẹ̀wò tó péye sí i.

Ilana ayẹ̀wò náà sábà máa ń ní onímọ̀-ẹ̀rọ ọpọlọ, amòye ẹ̀kọ́, tàbí onímọ̀-ẹ̀rọ ọpọlọ nípa iṣẹ́ ìmọ̀, ẹni tí yóò ṣe ayẹ̀wò ọgbọ́n kíkà, agbára ọpọlọ, àti àṣeyọrí ẹ̀kọ́. Ọ̀nà tó péye yìí ń ràn wá lọ́wọ́ láti yàtọ̀ si dyslexia láti ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ìṣòro ẹ̀kọ́ mìíràn, ó sì ń ṣe itọsọna ìṣètò ìtọ́jú.

Kí ni àwọn ohun tó lè mú kí dyslexia wáyé?

Tí a bá lóye àwọn ohun tó lè mú kí dyslexia wáyé, ó lè ràn wá lọ́wọ́ láti mọ àwọn ọmọdé tó lè ní anfani láti ṣe àbójútó wọn nígbà tí wọ́n bá wà ní kékeré, kí a sì tì wọ́n lẹ́yìn. Bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé níní àwọn ohun tó lè mú kí ọ̀ràn náà wáyé kì í ṣe àtẹ̀lé pé ẹni náà yóò ní dyslexia, mímọ̀ nípa rẹ̀ lè mú kí a wá ìtọ́jú nígbà tí ó bá yẹ.

Ìtàn ìdílé ni ohun tó lágbára jùlọ tó lè mú kí dyslexia wáyé. Tí ó bá sí òbí rẹ, arákùnrin tàbí arábìnrin rẹ, tàbí ẹni tí ó sún mọ́ ẹ̀ ṣe ní dyslexia tàbí àwọn ìṣòro kíkà mìíràn, ewu rẹ yóò pọ̀ sí i gidigidi. Ẹ̀ka gẹ̀nétìkì rẹ̀ lágbára tó bẹ́ẹ̀ tí àwọn ìdílé kan fi rí dyslexia láàrin ọ̀pọ̀ ìran.

Àwọn ohun kan tí ó ṣẹlẹ̀ nígbà tí a bá ń lóyun àti nígbà ìbí lè mú ewu pọ̀ sí i, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ọmọdé tó ní àwọn ohun wọ̀nyí kì í ní dyslexia:

• Ìbí kí a tó pé tàbí ìwúwo ìbí tí kò tó
• Ìmu siga, ọtí, tàbí oògùn nígbà tí a bá ń lóyun
• Sísì sí àwọn àrùn nígbà tí a bá ń lóyun, bíi rubella
• Àwọn ìṣòro nígbà ìbí tí ó nípa lórí oògùn tí ó wà nínú ọpọlọ

Àwọn àṣà ìdàgbàsókè èdè nígbà tí wọ́n bá wà ní kékeré lè tún jẹ́ àmì ewu tó pọ̀ sí i. Àwọn ọmọdé tí wọ́n kéré jù lọ láti sọ̀rọ̀, tí wọ́n ní àwọn àṣìṣe ohùn tí ó wà láìyẹ̀, tàbí tí wọ́n bá ń bá ìṣeré ìdàkejì àti orúkọ ọ̀rọ̀ jà lè ní àǹfààní tó pọ̀ sí i láti ní ìṣòro kíkà nígbà tí wọ́n bá dàgbà sí i.

Ìwàláàyè ìmọ̀ ẹ̀kọ́ mìíràn tàbí àwọn ìṣòro àfiyèsí yóò mú kí àìlera ìkàwé (dyslexia) pọ̀ sí i. Àwọn àìlera bíi ADHD, àìlera èdè ìdàgbàsókè, tàbí àwọn àìlera ìmọ̀ ẹ̀kọ́ ìṣirò sábà máa ń ṣẹlẹ̀ pẹ̀lú àìlera ìkàwé (dyslexia), bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé ọ̀kọ̀ọ̀kan àwọn àìlera yìí nílò ìwádìí àti ìtọ́jú lákọ̀ọ̀kan.

A sábà máa ń ṣàyẹ̀wò àìlera ìkàwé (dyslexia) sí ọmọkùnrin ju ọmọbìnrin lọ, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé ìwádìí tuntun fi hàn pé èyí lè jẹ́ nítorí ìṣòro ìtọ́kasí dípò ìyàtọ̀ ìbálòpọ̀ tòótọ́. A lè fojú fojú ọmọbìnrin tí wọ́n ní àìlera ìkàwé (dyslexia) mọ́ nítorí pé wọ́n sábà máa ń ṣe àwọn ọ̀nà ìṣàkóso tàbí kí wọ́n fi àwọn ìjàǹbá wọn pamọ́ dípò kí wọ́n máa hùwà ìwàláàyè.

Kí ni àwọn ìṣòro tí ó ṣeé ṣe ti àìlera ìkàwé (dyslexia)?

Láìsí ìtìlẹ́yìn tó tọ́ àti ìṣe ìtọ́jú, àìlera ìkàwé (dyslexia) lè mú kí àwọn ìṣòro ẹ̀kọ́, ìmọ̀lára, àti àwọn ìṣòro àgbàláyè yàtọ̀ síra tí ó tóbi ju àwọn ìṣòro ìkàwé lọ. ìmọ̀ àwọn ìṣòro wọ̀nyí ṣeé ṣe ṣe iranlọwọ lati fi ìmọ̀ràn hàn nípa pàtàkì ìtòlétò ọ̀rọ̀ yara àti ìrànlọ́wọ́ tó yẹ.

Àwọn ìṣòro ẹ̀kọ́ sábà máa ń dagba bí àwọn ohun tí a nilo lati kà ṣe pọ̀ sí i ní gbogbo ọdún ilé ẹ̀kọ́:

• Ìdinku nínú ọ̀pọ̀ àwọn koko ẹ̀kọ́ tí ó nílò ìbáìmọ̀ ìkàwé
• Ìṣòro pẹ̀lú àwọn àdánwò ìwádìí, èyí tí ó lè nípa lórí ìwọlé sí ilé ẹ̀kọ́ gíga
• Àwọn ìṣòro pẹ̀lú àwọn ohun èlò ẹ̀kọ́ èdè àjèjì
• Àwọn ìṣòro pẹ̀lú àwọn ìṣirò ọ̀rọ̀ nígbà tí ó bá jẹ́ pé ọgbọ́n ìṣirò rẹ lágbára
• GPA gbogbogbòò tí ó kéré sí i láìka ọgbọ́n àti ìsapá sí

Àwọn ìṣòro ìmọ̀lára àti ọkàn lè ṣòro pàtàkì àti gígùn. Ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ènìyàn tí wọn kò ṣàyẹ̀wò tàbí tí wọn kò ní ìtìlẹ́yìn tó dára fún àìlera ìkàwé (dyslexia) ní ìwọ̀n ìgbàgbọ́ ara wọn tí ó kéré, ní gbígbàgbọ́ pé wọn kò gbọ́n tó lati ṣe àṣeyọrí ní ẹ̀kọ́. Èyí lè mú kí àníyàn wà nípa àwọn iṣẹ́ ìkàwé, yíyẹra fún ilé ẹ̀kọ́, tàbí àní àìlera ọkàn.

Awọn iṣoro àjọṣepọ lè dìde nígbà tí àwọn ọmọdé bá ń bá ara wọn jagun nípa ìmọ̀ ẹ̀kọ́. Wọ́n lè máa fi wọn ṣe yẹ̀yẹ̀ nítorí ìwọ́lẹ̀ kíkà tàbí ṣíṣe àwọn àṣìṣe púpọ̀, èyí tó lè mú kí wọ́n yà ara wọn sílẹ̀ tàbí kí wọ́n kọ̀ láti kópa nínú àwọn iṣẹ́ ẹ̀kọ́. Àwọn ọmọdé kan ń dá àwọn iṣoro ìwà bí ọ̀nà láti yẹ̀ wọ́n kúrò nínú àwọn iṣẹ́ kíkà tí ó ṣòro.

Nínú ìgbà agbalagbà, àìṣèdáwọlé fún dyslexia lè dín àwọn àǹfààní iṣẹ́ ṣiṣe kù, pàápàá jùlọ nínú àwọn agbègbè tí ó nílò kíkà àti kíkọ tí ó pọ̀. Sibẹsibẹ, ó ṣe pàtàkì láti kíyèsí pé pẹ̀lú ìtìlẹyìn tó yẹ, àwọn ènìyàn tí wọ́n ní dyslexia sábà máa ń ní àwọn ọgbọ́n ìdáṣe ìṣòro àti ìmọ̀ṣẹ́dá tí ó ṣeé ṣe fún wọn níṣẹ́.

Ìròyìn rere ni pé ọ̀pọ̀lọpọ̀ nínú àwọn iṣoro wọ̀nyí lè yẹ̀ wọ́n kúrò pẹ̀lú ìdánilójú nígbà ìgbàgbọ̀, ìtìlẹyìn ẹ̀kọ́ tó yẹ, àti òye láti ọ̀dọ̀ ìdílé àti àwọn olùkọ́. Ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ọ̀gá àṣeyọrí ní dyslexia, wọ́n sì ti kọ́ láti ṣiṣẹ́ pẹ̀lú agbára àràwọn ọpọlọ wọn.

Báwo ni a ṣe lè yẹ̀ dyslexia kúrò?

Nítorí pé dyslexia jẹ́ ipo neurobiological pẹ̀lú àwọn ẹ̀yà ìdílé tí ó lágbára, a kò lè yẹ̀ é kúrò ní ọ̀nà àṣà. Sibẹsibẹ, o lè gbé àwọn igbesẹ̀ láti ṣètìlẹyìn fún ìdàgbàsókè ọpọlọ tí ó dára àti láti dín àwọn ìṣòro kíkà kù nípasẹ̀ ìgbàgbọ̀ nígbà ìgbàgbọ̀ àti àwọn ohun ìṣẹ̀dá ayika.

Nígbà oyun, níní ìlera oyun tó dára lè ṣètìlẹyìn fún ìdàgbàsókè ọpọlọ tí ó dára jùlọ. Èyí pẹ̀lú pínpín ọti-waini, taba, àti oògùn ìdáǹdà, níní oúnjẹ tó tó, àti ṣíṣe àkóso lórí àwọn ipo ìlera àìlera pẹ̀lú oníṣègùn rẹ.

Ìfihàn èdè nígbà ìgbàgbọ̀ ṣe pàtàkì fún gbogbo àwọn ọmọdé, pàápàá jùlọ àwọn tí ó wà nínú ewu fún dyslexia. Kíkà fún àwọn ọmọdé àti àwọn ọmọ kékeré, níní ìjíròrò pẹ̀lú wọn, kíkọ orin, àti ṣíṣe àwọn eré ọ̀rọ̀ gbogbo ń rànlọ́wọ́ láti kọ́ àwọn ọgbọ́n ìpìlẹ̀ tí ó nílò fún aṣeyọrí kíkà nígbà tí ó bá dé.

Bí àìkàní kàwé bá wà nínú ìdílé rẹ̀, ṣíṣàyẹ̀wò àti ṣíṣàbójútó nígbà ìgbàgbọ̀gbọ̀ lè ràn wá lọ́wọ́ láti mọ̀ àwọn àmì kí ìjàǹbá ẹ̀kọ́ tó bẹ̀rẹ̀. Ọ̀pọ̀ àwọn ọ̀jọ̀gbọ́n nípa kíkà níyànjú àwọn iṣẹ́ ìmọ̀ nípa ohùn fún àwọn ọmọdé ilé-ìwé tí ó wà nínú ewu, gẹ́gẹ́ bí eré oríṣiríṣi àti àwọn àdánwò ìdánwò ohùn.

Bí o tilẹ̀ kò lè dá àìkàní kàwé dúró, ìtọ́jú nígbà ìgbàgbọ̀gbọ̀ lè dá àwọn ìṣòro abẹ́lé púpọ̀ dúró. Àwọn ọmọdé tí wọ́n gbà àṣàrò kíkà tó yẹ àti ìtìlẹ́yìn láti ìbẹ̀rẹ̀ sábà máa ń ní àwọn ọ̀nà ìṣàkóso tó dára sí i, wọ́n sì máa ń ní ìgbàgbọ́ ara wọn tí ó ga julọ ní gbogbo ọdún ẹ̀kọ́ wọn.

Báwo ni a ṣe ń ṣàyẹ̀wò àìkàní kàwé?

Ṣíṣàyẹ̀wò àìkàní kàwé ní nínú ṣíṣàyẹ̀wò gbígbòòrò tí ó ṣàyẹ̀wò ọ̀pọ̀ apá ẹ̀kọ́ àti iṣẹ́ ọpọlọ. Kò sí àdánwò kan fún àìkàní kàwé, nitorí náà, àwọn ọ̀jọ̀gbọ́n tí ó ní ìmọ̀ ń lo àwọn ìṣàyẹ̀wò oríṣiríṣi láti lóye àwòrán àwọn agbára àti àwọn ìṣòro rẹ̀ pàtó.

Ilana ṣíṣàyẹ̀wò sábà máa ń bẹ̀rẹ̀ pẹ̀lú ìtàn àtìlẹ́yìn kíkà rẹ̀, ìdílé rẹ̀, àti àwọn ìṣòro lọ́wọ́lọ́wọ́. Olùṣàyẹ̀wò náà fẹ́ mọ̀ nípa àwọn àmì ìgbàgbọ̀gbọ̀ èdè, àwọn ìrírí ilé-ìwé, àti eyikeyi ìtọ́jú tàbí àwọn ìṣe àṣàrò tí o ti gbìyànjú.

Àdánwò ìmọ̀ ọpọlọ àti ìṣe jẹ́ ọkàn àìkàní kàwé. Àwọn àdánwò wọ̀nyí ń wọn agbára ọgbọ́n rẹ̀, ọgbọ́n kíkà, síṣe sílẹ̀, kíkọ, àti iṣẹ́ ìmọ̀ nípa ohùn. Olùṣàyẹ̀wò náà ń wá àìṣe déédé láàrin agbára rẹ̀ àti iṣẹ́ kíkà rẹ̀ lọ́wọ́lọ́wọ́.

Àwọn ìṣàyẹ̀wò pàtó lè ní:

• Àdánwò IQ láti fi ipilẹ̀ ìmọ̀ ọpọlọ̀ múlẹ̀
• Àwọn àdánwò ìmọ̀ nípa ohùn láti ṣàyẹ̀wò àwọn asopọ ohùn-àmi
• Àwọn iwọn ìṣe kíkà nípa lílò àwọn ọ̀rọ̀ gidi àti àwọn ọ̀rọ̀ tí kò ní ìtumọ̀
• Àwọn àpẹẹrẹ síṣe sílẹ̀ àti kíkọ
• Àwọn iṣẹ́ orúkọ yara láti dán iyara iṣẹ́ wò
• Àwọn ìṣàyẹ̀wò iranti, ìránti kukuru àti ìṣiṣẹ́ iranti

Olùṣàyẹ̀wò náà yóò tún yọ̀ kúrò àwọn ohun mìíràn tí ó lè fa ìṣòro kíkà, gẹ́gẹ́ bí ìṣòro ríran tàbí ìgbọ́ràn, àwọn ìṣòro àfiyèsí, tàbí ìmọ̀ràn tí kò tó. Ọ̀nà ìgbàgbọ́ yìí ríi dajú pé àyẹ̀wò tó tọ́ ati ètò ìtọ́jú tó yẹ̀.

Àyẹ̀wò pípé yóò máa gba wákàtí 4-6, tí ó sì lè pín sí àwọn àkókò oríṣiríṣi. Ìròyìn ìkẹyìn náà gbọ́dọ̀ ṣàlàyé irú àrùn dyslexia rẹ̀, àwọn agbára àti àìlera rẹ̀, àti àwọn ìmọ̀ràn alaye fún ìtọ́jú ẹ̀kọ́ àti àwọn àṣàyàn.

Kí ni ìtọ́jú fún dyslexia?

Ìtọ́jú dyslexia tó dára dá lórí ìmọ̀ ẹ̀kọ́ kíkà pàtàkì tí ó kọ́ ọpọlọ rẹ̀ àwọn ọ̀nà tuntun fún ṣiṣẹ́da èdè tí a kọ. Àwọn ọ̀nà tí ó ṣeéṣe jùlọ ni a ṣètò, a sì ṣe é ní ọ̀nà tí ó bá àìdàbòbò rẹ̀ àti ọ̀nà ẹ̀kọ́ rẹ̀ mu.

Àwọn eto èdè tí ó ní ìṣètò tí ó jọpọ̀ jẹ́ ipilẹ̀ ìtọ́jú dyslexia. Àwọn eto wọ̀nyí kọ́ kíkà nípa lílò àwọn ọ̀nà ríran, ìgbọ́ràn, àti kinesthetic-tactile. O lè fi ọwọ́ rẹ̀ kọ àwọn lẹ́tà nígbà tí o bá ń sọ ohùn, tàbí lo àwọn ilẹ̀kùn àwọ̀ láti kọ́ àwọn ọ̀rọ̀ nígbà tí o bá ń sọ wọn ní gbangba.

Ìkọ́ nípa phonics jẹ́ pàtàkì fún ọ̀pọ̀lọpọ̀ ènìyàn tí ó ní dyslexia. Ọ̀nà ìṣètò yìí kọ́ ìsopọ̀ láàrin àwọn lẹ́tà àti ohùn ní ọ̀nà tí ó tẹ̀ síwájú, tí ó bẹ̀rẹ̀ pẹ̀lú àwọn ìrònú ìpìlẹ̀ àti kíkọ́ ìṣòro ní kẹ̀kẹ̀kẹ̀. Àwọn eto gẹ́gẹ́ bí Orton-Gillingham, Wilson Reading System, tàbí Lindamood-Bell ni a ṣe pàtàkì fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí ó ní dyslexia.

Àwọn ẹ̀ka pàtàkì ìtọ́jú tó dára pẹlu:

• Ẹ̀kọ́ ọ̀rọ̀-ìròyìn tí ó ṣe kedere, tí ó kọ́ nípa ìsopọ̀ ohùn àti àmì ìkọ̀wé taara
• Ẹ̀kọ́ tí ó jẹ́ déédéé àti tí ó gba gbọ̀ngbọ̀n lórí àwọn ìmọ̀ tí a ti kọ́ tẹ́lẹ̀
• Àwọn ọ̀nà ìmọ̀-ẹ̀kọ́ púpọ̀ tí ó mú àwọn ọ̀nà ìmọ̀ ẹ̀kọ́ púpọ̀ wá papọ̀
• Àdánwò tó tó àti ìtúnṣe láti gbé àwọn ìdáhùn àìròtẹ̀lẹ̀ kalẹ̀
• Ẹ̀kọ́ taara nípa àwọn àpẹẹrẹ ìkọ̀wé àti ìṣètò ọ̀rọ̀
• Àdánwò ìwọ̀wọ̀ kíkà pẹ̀lú àwọn ìwé tí ó bá ìpele ẹ̀kọ́ mu

Ìwọ̀n ìtọ́jú jẹ́ pàtàkì gidigidi fún ìtẹ̀síwájú. Ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn ọ̀jọ̀gbọ́n gbani nímọ̀ràn pé kí ó kere ju wakati 3-4 ti ẹ̀kọ́ amọ̀tẹ̀kun ní ọ̀sẹ̀ kan, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé àwọn ẹni kọ̀ọ̀kan kan nílò àwọn ìgbà ìfarajọ́ ojoojúmọ̀ ní ìbẹ̀rẹ̀. Àkókò ìtọ́jú yàtọ̀, ṣùgbọ́n ọ̀pọ̀lọpọ̀ ènìyàn nílò ọdún 2-3 ti ìtọ́jú tí ó ṣe déédéé láti gbé àwọn ìmọ̀ kíkà tí ó dára kalẹ̀.

Imọ̀-ẹ̀rọ lè ṣe afikun ẹ̀kọ́ àṣààyàn ní ọ̀nà tí ó munadoko. Sọfitiwia ọ̀rọ̀-sí-ìkọ̀wé, àwọn ìwé tí a gbọ́, àti àwọn àpilẹ̀kọ kíkà amọ̀tẹ̀kun lè pese àdánwò àti ìtìlẹ́yìn afikun lakoko tí o ń gbé àwọn ìmọ̀ pàtàkì kalẹ̀. Sibẹsibẹ, imọ̀-ẹ̀rọ yẹ kí ó mú un pọ̀ sí i, kì í ṣe kí ó rọ́pò ẹ̀kọ́ tí ó jẹ́ déédéé.

Báwo ni a ṣe lè ṣàkóso àìkàníyàn nílé?

Títa aṣeyọrí ẹni tí ó ní àìkàníyàn nílé ṣẹ̀dá ipilẹ̀ fún ṣíṣe àṣeyọrí ẹ̀kọ́ ẹ̀kọ́ àti kíkọ́ ìgbẹ́kẹ̀lé nínú irin-àjò ẹ̀kọ́ wọn. Ìṣírí rẹ àti àwọn ọ̀nà ṣiṣe ti ara lè ṣe ìyàtọ̀ pàtàkì nínú iriri ojoojúmọ̀ wọn pẹ̀lú àwọn iṣẹ́ kíkà àti kíkọ́.

Ṣẹ̀dá àyíká kíkà tí ó ṣe ìtìlẹ́yìn nípa ṣíṣe ìgbà kíkà déédéé, tí kò ní àtìlẹ́gbẹ́ papọ̀. Yan àwọn ìwé tí ó kere ju ìpele kíkà wọn lọ láti gbé ìwọ̀wọ̀ àti ìgbẹ́kẹ̀lé kalẹ̀. Yí ìpín kíkà tàbí àwọn ojúewé pada, má sì ṣe jáfara láti ranlọ́wọ́ pẹ̀lú àwọn ọ̀rọ̀ tí ó ṣòro láti tọ́jú ìṣàn ìtàn àti ìjápọ̀.

Awọn ìwé ìròyìn àti oríṣìíríṣìí amóhunmáṣe lórí ayelujara lè yipada si ohun tí ó ṣe pataki fún ìtìlẹyìn nílé. Awọn ilé ìwé ń gbé àwọn ìwé ìròyìn amóhunmáṣe tí ó pọ̀ sí i, ọ̀pọ̀ sì ń jẹ́ kí o lè tẹ̀lé pẹ̀lú ọ̀rọ̀ tí a kọ. Ẹ̀bùn yìí ń rànwá pẹ̀lú ìnímọ̀ràn nígbà tí ó ń fi ọmọ-ẹ̀kọ́ rẹ hàn sí ọ̀rọ̀ ọ̀rọ̀ tí ó rọ̀rùn àti àwọn ìtàn tí ó ṣe kúnrùn tí wọn kò lè rí nípasẹ̀ kíkà nìkan.

Àwọn iyipada ìgbésí ayé ojoojúmọ̀ lè dín ìbínú kù àti ìtìlẹyìn ìmọ̀:

• Pín iṣẹ́-ilé sí àwọn ẹ̀ka kékeré pẹ̀lú àwọn isinmi tí ó wà nígbà gbogbo
• Lo àwọn àkókò àkókò láti dá àwọn àkókò iṣẹ́ tí ó ṣeé ṣe
• Pèsè ibi iṣẹ́ tí ó dára, tí ó ṣètò dáadáa láìsí ìdálá
• Fún àkókò afikun fún kíkà àti kíkọ iṣẹ́
• Gba lílò ṣayẹwo sípẹ́lì àti àwọn ìmọ̀ ẹ̀rọ míì
• Yìn ìsapá àti ilọsíwájú, kì í ṣe ìṣe deede nìkan

Ìbánisọ̀rọ̀ pẹ̀lú awọn olùkọ́ ṣe pàtàkì fún ìṣojútó láàrin ilé àti ilé-ìwé. Pin ohun tí ó ṣiṣẹ́ nílé, kí o sì béèrè fún ọ̀nà pàtó láti ṣe ìtìlẹyìn fún ìmọ̀ ní kilási. Àwọn ṣayẹwo deede ń rànwá láti rii dajú pé gbogbo ènìyàn ń ṣiṣẹ́ sí àwọn afojusun kan náà.

Fiyesi sí awọn agbára àti awọn anfani lati tọju ìṣírí. Ọ̀pọ̀ ènìyàn tí ó ní àìlera kíkà ń ṣe daradara nínú ìmọ̀ ṣiṣẹda, ìdáṣe ìṣòro, tàbí awọn iṣẹ́ ọwọ́. Ìtọ́jú awọn talenti wọnyi ń rànwá láti kọ́ ìgbẹ́kẹ̀lé gbogbo àti ń rán wọn létí pé àìlera kíkà jẹ́ ẹ̀yà kan nìkan ti ìṣe ìmọ̀ wọn.

Báwo ni o ṣe yẹ kí o mura silẹ fun ipade dokita rẹ?

Ìmúra sílẹ̀ daradara fún ipade ayẹwo àìlera kíkà rẹ ń rànwá láti rii dajú pé o gba ayẹwo tí ó péye jùlọ. Ìmúra sílẹ̀ dáadáa tun lè dín àníyàn kù kí o sì lè nímọ̀lára ìgbẹ́kẹ̀lé sí i nígbà ìlọsíwájú.

Gba awọn iwe àti awọn ìwé àkọsílẹ̀ tí ó yẹ kí o tó dé ipade rẹ. Kó awọn kaadi ìròyìn ilé-ìwé, awọn àmì ìdánwò tí a ṣe déédé, awọn ayẹwo ti tẹ́lẹ̀, àti eyikeyìí àpẹẹrẹ iṣẹ́ kíkọ tí ó fi awọn ìṣòro lọ́wọ́ hàn. Bí o bá ń wá ayẹwo fún ọmọ, pẹ̀lú awọn àmì ìdánwò ìdàgbàsókè ní ìbẹ̀rẹ̀ àti eyikeyìí àkọsílẹ̀ láti ọ̀dọ̀ awọn olùkọ́ tàbí awọn olùkọ́ni.

Kọ itan kikun ti iriri kika ati ẹkọ. Kọ nigba ti o ṣe akiyesi awọn iṣoro akọkọ, awọn italaya pataki wo ni o maa n waye, ati awọn ilana wo ni a ti gbiyanju. Fi alaye kun nipa itan-akọọlẹ idile ti awọn iyatọ ẹkọ, nitori apakan jiini yii ṣe pataki fun ayẹwo.

Mura awọn ibeere pataki lati beere lakoko ipade rẹ:

• Irú dyslexia wo ni emi/ọmọ mi ni?
• Awọn agbegbe pataki wo ni o yẹ ki a fojusi fun ilọsiwaju?
• Awọn eto ẹkọ tabi awọn ọna wo ni o ṣeduro?
• Ẹẹ bawo ni idena yẹ ki o waye, ati fun igba melo?
• Awọn itọju wo ni yoo wulo julọ ni ile-iwe tabi ni iṣẹ?
• Báwo ni awọn ọmọ ẹgbẹ ẹbi ṣe le pese atilẹyin dara julọ ni ile?

Gbero fun awọn ọna ṣiṣe ipade, bi awọn ayẹwo ṣe le gba akoko ati pe o le jẹ iṣoro ni ọpọlọ. Mu awọn ounjẹ ati omi wa, de ibẹ pẹlu isinmi, ki o si ṣeto ayẹwo fun akoko ti o dara julọ fun ọ. Fun awọn ọmọde, ṣalaye ohun ti yoo ṣẹlẹ ni awọn ofin ti o yẹ fun ọjọ-ori lati dinku aibalẹ.

Wa pẹlu imurasilẹ lati jiroro awọn afojusun ati awọn ibakcdun ni gbangba. Oluṣayẹwo nilo lati loye bi dyslexia ṣe n ni ipa lori igbesi aye ojoojumọ, iṣẹ ẹkọ, ati ilera ẹdun lati pese awọn iṣeduro ti o wulo julọ.

Kini ohun pataki lati mọ nipa dyslexia?

Ohun ti o ṣe pataki julọ lati loye nipa dyslexia ni pe o jẹ iyatọ ni bi ọpọlọ rẹ ṣe n ṣiṣẹ ede, kii ṣe ifihan oye rẹ tabi agbara fun aṣeyọri. Pẹlu atilẹyin to tọ, awọn ọna kọ, ati awọn itọju, awọn eniyan ti o ni dyslexia le di awọn onkawe ọgbọn ati ṣaṣeyọri awọn afojusun ẹkọ ati iṣẹ wọn.

Ìdánilójú ọ̀rọ̀ nígbà ìgbàgbọ̀ àti ìtọ́jú yára ṣe ìyàtọ̀ tó pọ̀ jùlọ nínú àwọn àbájáde tó gùn pẹ́lú. Bí o bá ṣeé ṣe kí o rí ìṣòro ìkàwé (dyslexia) ní ara rẹ̀ tàbí ní ọ̀dọ̀ ẹnìkan tó wà lábẹ́ àbójútó rẹ, má ṣe dúró láti wá ìwádìí. Bí ìtọ́jú tó yẹ bá bẹ̀rẹ̀ yára, yóò sì rọrùn láti dènà àwọn ìṣòro míì tó lè tẹ̀lé e, kí o sì kọ́ àwọn ọ̀nà kíkọ́ tó dára.

Rántí pé ìṣòro ìkàwé (dyslexia) sábà máa ń wá pẹ̀lú àwọn agbára àràwọn, pẹ̀lú ìrònú ìṣẹ̀dá, àwọn ọgbọ́n ìdáṣe ìṣòro, àti àwọn ọgbọ́n ìṣirò ibi tó lágbára. Ọ̀pọ̀ àwọn oníṣòwò, òṣèré, onímọ̀ sáyẹ́ǹsì, àti àwọn olórí tó ṣeé ṣe ni wọ́n ní ìṣòro ìkàwé (dyslexia), wọ́n sì gbà pé ọ̀nà ìrònú wọn tó yàtọ̀ ni ó mú kí wọ́n ṣe àṣeyọrí.

Ìtọ́jú láti ọ̀dọ̀ ìdílé, àwọn olùkọ́, àti àwọn ọ̀rẹ́ ṣe pàtàkì fún àṣeyọrí. Nígbà tí àwọn ènìyàn pàtàkì nínú ìgbàgbọ̀ rẹ bá lóye ìṣòro ìkàwé (dyslexia) yìí, wọ́n sì fún ọ ní ìṣírí tó yẹ, ó sì rọrùn fún ọ láti ní ìgbẹ́kẹ̀lé àti agbára láti dojú kọ ìṣòro, pẹ̀lú pẹ̀lú ọgbọ́n kíkà.

Àwọn ìbéèrè tí a sábà máa ń béèrè nípa ìṣòro ìkàwé (dyslexia)

Ṣé a lè mú ìṣòro ìkàwé (dyslexia) kúrò?

A kò lè mú ìṣòro ìkàwé (dyslexia) kúrò nítorí pé ó jẹ́ ìyàtọ̀ ní ọ̀nà tí ọpọlọ rẹ ń ṣiṣẹ́ pẹ̀lú èdè gbogbo ìgbà ayé. Sibẹsibẹ, pẹ̀lú ìtọ́jú tó yẹ àti ìtọ́jú, àwọn ènìyàn tó ní ìṣòro ìkàwé (dyslexia) lè kọ́ láti kà dáadáa, wọ́n sì lè kọ́ àwọn ọ̀nà tó dára láti bójú tó àwọn ìṣòro wọn. Ọ̀pọ̀ ènìyàn di àwọn akọ̀wé tó dára tó bẹ́ẹ̀ tí ìṣòro ìkàwé (dyslexia) wọn kò fi hàn mọ́ nínú ìgbàgbọ̀ ojoojúmọ́.

Ṣé ìṣòro ìkàwé (dyslexia) kan náà ni pẹ̀lú kíkà lẹ́tà padà?

Rárá, ìṣòro ìkàwé (dyslexia) jẹ́ ohun tó pọ̀ jùlọ ju kíkà lẹ́tà padà tàbí kíkà ọ̀rọ̀ padà. Bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé àwọn kan tó ní ìṣòro ìkàwé (dyslexia) máa ń rí ìṣòro ìkàwé lẹ́tà padà, ṣùgbọ́n ìṣòro pàtàkì rẹ̀ wà nínú pípàpàà ọ̀rọ̀ pẹ̀lú àwọn àmì àti ṣíṣe ìṣirò ohun tí a gbọ́. Ọ̀pọ̀ ọmọdé máa ń kà lẹ́tà padà nígbà tí wọ́n ń kọ́ láti kà, ṣùgbọ́n èyí nìkan kò fi hàn pé wọ́n ní ìṣòro ìkàwé (dyslexia).

Ṣé àwọn agbà lè ní ìṣòro ìkàwé (dyslexia) lẹ́yìn tí wọ́n ti dàgbà?

Awọn agbalagba kò ń ní àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) nígbà tí wọ́n ti dàgbà, nítorí pé ó ti wà láti ìbí. Sibẹsibẹ, ọpọlọpọ awọn agbalagba rí i pé wọ́n ní àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) nígbà tí wọ́n ṣe àyẹ̀wò fún wọn lẹ́yìn tí wọ́n ti ṣe àyẹ̀wò fún àwọn ọmọ wọn, tàbí nígbà tí wọ́n bá dojú kọ àwọn ìṣòro ìmọ̀ ẹ̀kọ́ tuntun bíi ilé-ẹ̀kọ́ gíga. Ohun tí ó dàbí pé “ìmúṣẹ” àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) ni gidi mímọ̀ àwọn àmì àrùn tí ó ti wà ṣùgbọ́n bóyá a ti bójú tó tàbí a ti fojú pa tẹ́lẹ̀.

Ṣé ọmọ mi yóò kúrò nínú àrùn ìkọ̀wé (dyslexia)?

Àwọn ọmọ kò kúrò nínú àrùn ìkọ̀wé (dyslexia), ṣùgbọ́n wọ́n lè kọ́ láti kà dáadáa pẹ̀lú ìtọ́ni tó yẹ àti ìrànlọ́wọ́. Àwọn ìyàtọ̀ ọpọlọ tí ó fa àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) máa ń wà láti ìgbà pípẹ́, ṣùgbọ́n àwọn ènìyàn lè ní ọgbọ́n kíkà tó lágbára àti àwọn ọ̀nà ìṣàkóso tó dára. Ọpọlọpọ awọn agbalagba tí wọ́n ní àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) jẹ́ àwọn akọ̀wé tí ó dára tí wọ́n ti kọ́ láti ṣiṣẹ́ pẹ̀lú ìṣiṣẹ́ ọpọlọ wọn tí ó yàtọ̀.

Ṣé àwọn ènìyàn tí wọ́n ní àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) lè kọ́ àwọn èdè àjèjì?

Àwọn ènìyàn tí wọ́n ní àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) lè kọ́ àwọn èdè àjèjì, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé wọ́n lè ní àwọn ìṣòro afikun pẹ̀lú àwọn èdè tí wọ́n ní ọ̀nà kíkọ̀ tí ó ṣòro tàbí àwọn ohun tí ó yàtọ̀. Àwọn èdè tí wọ́n ní ọ̀nà kíkọ̀ tí ó bá ara wọn mu, bíi Sipaniṣi tàbí Italià, lè rọrùn ju Gẹ̀ẹ́sì lọ. Pẹ̀lú àwọn ọ̀nà kíkọ́ni tó yẹ àti àwọn ìrànlọ́wọ́, ọpọlọpọ àwọn ènìyàn tí wọ́n ní àrùn ìkọ̀wé (dyslexia) di ọ̀pọ̀ èdè.